金牛通配资瞭望 | 开创中国特色世界一流大学建设新局面

　　大学必须胸怀“国之大者”，从学科发展“小逻辑”转向服务国家需求的“大逻辑”，将服务国家作为最高追求

　　紧密对接国家重大战略需求，在关键核心技术领域和前沿方向进行超前布局，有组织推进战略导向的体系化基础研究、前沿导向的探索性基础研究、市场导向的应用性基础研究

　　让学生在参与高水平科研中锤炼创新能力，在接触产业一线中理解社会需求，实现知识学习、能力培养、价值塑造的有机统一，培养出具备多潜质、高潜能的原始创新拔尖人才和交叉融合创新人才

　　文 | 金力

　　党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》立足中国式现代化全局，深刻把握国内外形势变化和经济社会高质量发展迫切需求，对一体推进教育科技人才发展作出系统部署，强调“建立健全一体推进的协调机制，强化规划衔接、政策协同、资源统筹、评价联动，促进科技自主创新和人才自主培养良性互动”。

　　教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，三者有机联系、互为支撑、辩证统一。高等教育作为教育强国的龙头，作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，在一体推进教育科技人才发展中居于关键位置，肩负着特殊使命。

　　当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，随之而来的人才博弈深刻地影响着国家发展，教育越来越成为赢得战略主动的关键要素。一体推进教育科技人才发展，不是简单的三者叠加，而是要通过系统性的改革与深层次的融合，激发聚变效应，为培育和发展新质生产力、赢得未来发展主动权提供源源不断的动力。这既是大学服务中国式现代化的必然要求，也是大学实现自身内涵式发展、迈向世界一流的必由之路。

　　重塑大学新使命　彰显教育科技人才系统集成合力

　　大学的定位，是办学治校最重要的一环，决定了大学的战略朝向何处、功能因何展开。“十五五”时期是建设教育强国承上启下、全面发力的关键时期，中国特色世界一流大学必须将自身发展置于国家现代化全局中考量，其战略定位应更加突出教育、科技、人才“三位一体”的系统集成作用。

　　一是强化对国家重大战略的支撑力。大学，尤其是一流大学群体，是国家战略科技力量的重要组成部分和基础研究的主力军。一体推进教育科技人才发展，要求大学必须胸怀“国之大者”，从学科发展“小逻辑”转向服务国家需求的“大逻辑”，将服务国家作为最高追求。紧密对接国家重大战略需求，在关键核心技术领域和前沿方向进行超前布局，有组织推进战略导向的体系化基础研究、前沿导向的探索性基础研究、市场导向的应用性基础研究。加快实现人才自主培养和科技自立自强，将“国之所需”与“校之所长”紧密结合，把创新资源和发展力量凝聚到攻克“卡脖子”难题、抢占未来竞争制高点的核心任务上来，成为国家创新体系中不可或缺的战略支撑力量。

　　二是增强对经济社会高质量发展的驱动力。大学知识富集、人才荟萃，是科学发现、技术发明和产业创新的重要策源地。一体推进教育科技人才发展要求大学必须打破“象牙塔”思维，不仅产出前瞻性的科学发现，更要致力于将科研成果转化为现实生产力，促进科学与技术、研究与应用的深度融合，畅通从基础研究到技术开发、再到产业应用的转化通道。通过构建高效的产学研协同创新体系，与企业共同破解技术难题，孵化高新技术产业，为培育新质生产力、构建现代化产业体系提供坚实的学术、技术和人才支撑，真正融入中国式现代化建设的“大实践”。

　　三是提升对时代新人培育的塑造力。为党育人、为国育才，是中国特色世界一流大学的首要任务。一体推进教育科技人才发展，最终要落脚到“人”的全面发展上，在拔尖创新人才培养上实现新突破。这意味着必须改革传统的、相对割裂的人才培养模式，将最新的科技创新成果、前沿的科研实践、国家发展的真实场景，及时有效地转化为教育教学资源。让学生在参与高水平科研中锤炼创新能力，在接触产业一线中理解社会需求，实现知识学习、能力培养、价值塑造的有机统一，培养出具备多潜质、高潜能的原始创新拔尖人才和交叉融合创新人才。

　　大学三大新使命相互贯通，统一于服务中国式现代化的伟大实践。一体推进教育科技人才发展，正是连接这三大使命、激活大学内在创新潜能的关键枢纽。大学必须加快办学形态的转变，成为一个开放、协同、高效的创新平台。

学生在纪念复旦大学建校 120 周年大会现场传递校旗（2025 年 5 月 27 日摄）刘颖摄 / 本刊

　　构建大学新形态　打造教育科技人才深度融合平台

　　为更好服务支撑中国式现代化，大学应进化为以“平台”思维构建的新型组织形态，即以开放协同的创新生态系统为核心，重构学科、教学与治理体系，通过优化创新主体间的关系连接与互动机制，推动教育、科技、人才深度融合与良性循环，为新质生产力的培育与发展提供坚实基础与重要支撑。

　　一是发挥战略牵引作用，校准发展航向。以论文产出等学术成果为核心的国际大学排名体系，其指标虽日趋多元，但仍难以反映大学的社会贡献。高校的发展应跳出排名与指标的自循环、小循环，把办学的基点放到“强国建设，高校何为”的时代命题上来。推动教育科技人才“三位一体”改革，究竟为什么而“改”，高校须有共识。

　　复旦大学在实践中深刻认识到，改革是奉“命”而为。这个“命”，指的是党和国家的需要、时代和社会的需要，是服务中国式现代化之“命”，也是培育和发展新质生产力之“命”。通过构建引导机制，让更多能够服务国家和企业需要的学科、人才发挥应有作用。

　　二是强化要素链接功能，打破创新壁垒。通过设立交叉学科研究中心、前沿科学创新平台、校企联合实验室等新型机构，建立灵活的项目制、团队制运行模式，打破学科、校际、产研的壁垒，破解管理僵化、跨部门协调难等症结，让机构、人才、资金在系统中自然流动、高效耦合，进而降低创新要素的交易成本，以灵活机制激活创新网络的“化学反应”，实现教育科技人才的一体化协同发展，通过优化关系网络的链接方式提升治理效能、彰显组织特性、释放创新潜能。

　　三是聚焦赋能增效目标，激发内生活力。大学应成为师生全面成长的生态系统。对教师，树立全周期发展理念，构建贯穿职业生涯的多维赋能体系，包括强化跨学科协作与“传帮带”机制，完善设备共享与成果转化服务，并深化分类评价改革，突出社会服务价值。对学生，推动“第一课堂”与“第二课堂”深度融合，通过增加实践学分、校企共建基地、“双导师制”及创新创业孵化等方式，强化实践育人；同时，深化学术文化浸润，融合优秀传统文化与校史资源，实现文化育人。最终，使大学成为激发师生潜能、支撑创新融合的活力沃土。

　　构建平台型大学，本质上是以制度创新调整生产关系，聚焦知识生产方式的革新。管理者角色需从传统的“行政指挥者”转向“生态培育者”，如同园丁般精心维护创新生态的多样性、开放性和可持续性，确保要素高效配置、系统活力迸发。

　　锚定大学新任务　树立教育科技人才协同创新标杆

　　面对围绕顶尖人才和科技领域的激烈竞争，以及经济增长动能转换带来的资源约束，大学必须通过深化内部改革，闯出一条以内涵式发展支撑国家现代化进程的新路。在此背景下，复旦大学以“人”为核心，着力构建支持创新的生态系统，加快向创新型大学转型。

　　一是深化教育体制机制改革，推动人才培养从供给主导转向需求驱动。复旦大学摒弃单纯以学科评级为导向的资源分配模式，不画思维定式的“延长线”，也不走模仿跟随、产学分离的“平行线”，而是依据学科对国家战略和产业发展的实际贡献进行布局，按照“文科做精、理科做尖、工科做强、医科做新、交叉做活”方针，深度调整学科结构和专业设置。以“干细胞式”拔尖创新人才培养理念，按照“多元融通、本研融通、招培用融通、教与学融通”思路，设计基础学科导向、专业导向、交叉融合等不同类型项目，构建各类项目之间转换的立交桥模式，并抓好课程教材建设和教学质量提升，着力解决拔而不尖、本研脱节、体系破碎、模式陈旧等实际问题。同时，整合全校资源建设6个创新学院和1个卓越工程师学院，聚焦集成电路、计算与智能、生物医学工程、智能机器人与先进制造、智能材料与未来能源、电子信息与未来空间等核心领域开展关键技术攻关，与企业深度合作培养支撑新质生产力发展的急需人才。

　　二是深化科技体制机制改革，服务提升国家创新体系整体效能。实现中国式现代化、培育新质生产力、加快高质量发展，都需要科技创新作支撑。应立足大学平台，把科研的力量、资源、政策等集成起来，向重点领域、战略领域倾斜，努力占据全球科技竞争制高点。复旦大学大力建设基础研究特区，全力构建基础研究支持体系，通过完善有组织攻关机制、健全竞争性支持和稳定支持相结合的投入机制等，在全校兴起勇于探索、支持原创、突破瓶颈的环境氛围。复旦大学把科学智能作为冲击世界顶尖大学的发动机，举全校之力推进科学智能范式变革，让人工智能与垂域应用深度融合，推动人工智能赋能基础研究和关键技术攻关，力争在若干重要方向形成定义性的成果和不可替代的优势。同时，与地方、企业、相关科研院所等共同搭建产学研平台，形成“政产学研金服用”创新共同体，打通从基础研究到产业转化的关键环节，加速科技成果向现实生产力转化。

　　三是深化人才发展体制机制改革，全方位激发创新活力。科技创新离不开人才，优质的教育也离不开人才，人才是大学发展的核心支撑与关键抓手。在坚持引育并举、构建阶梯式培育体系的同时，复旦大学深化“准聘—长聘制”改革，完善长聘后激励机制，持续激发人才创新活力。实施“大人才”战略，承担为国揽才使命、强化人才自主培养，构建具有全球竞争力的人才制度体系，探索出一条适合国情且具有复旦特色的新路。以“选优、育优、提质、增效”为核心目标，建立分类发展的教职体系与清晰的成长通道，构筑贯穿整个职业生涯的综合培育支持体系，注重与教育教学、科学研究深度融合，引导教师追求卓越并支持其开展周期长、难度大、有价值的原创性研究，勇于挑战科学“无人区”。

　　通过教育、科技、人才三方面改革的系统推进与深度融合，复旦大学正在构建以创新为核心的发展新范式。这一转型不仅旨在提升学校自身的办学水平和创新能力，更着眼于为国家发展新质生产力、实现高水平科技自立自强提供坚实支撑，在中国式现代化进程中更好地履行世界一流大学的时代使命。

　　面向未来，复旦大学将以立德树人为根本任务，以深化改革为根本动力，以推动科技自主创新与人才自主培养良性互动、推动哲学社会科学知识创新理论创新方法创新为主攻方向，以服务国家重大战略和区域经济社会发展为主战场，在高等教育综合改革中打头阵、当尖兵。对标国家战略、科技前沿、区域战略、产业急需，构建“战略导向—战略领域—重点方向”三级牵引架构，培养更多一流人才、产出更多顶尖成果，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业不断作出新贡献。

　　（作者为中国科学院院士、复旦大学校长）■

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